▁▂▃ 171 科園城堡 ▃▂▁

171科園城堡 -- 多元讀書會方案

壹、閱讀推動的理念與發想

一、 緣起：

    科園國小現在剛進入第六年。四年多以前，學校終於得到了一筆經費購買書籍，以放進空蕩蕩的圖書館。由於學校缺乏人手，一群熱心的志工家長們便在校長的邀請下進入圖書館，一本一本的篩選訂購適合的書籍、參與書籍的編碼、貼標、上架，並安排每天開館時的輪值志工，負責書籍借還及整理。讓孩子們在最短的期間內就能開始借書。
    這樣的機緣，讓這群有熱誠愛閱讀的家長們，建立起極佳的互信與默契，常在生活的各個層面交換心得。兩年半以前，十多位志工媽媽在這樣的信任下，憑著一位上過課的志工的推薦，一起到隔鄰的實驗中學國小部去上為期三整天，林美琴老師所教授的「兒童文字讀書會」課程。期待經由這樣的好課程，充實自己，也帶給孩子們更豐富的晨間故事時光。
    林老師的理念深深的感動了參與的志工們，我們當下就決定下一個學期就開始推行。科園國小的校長、主任、與老師們也全力襄助，在排課表、選擇教材、安排教案進行流程等各方面配合與指導。

二、  171科園城堡故事團的成長：

    94年底，在本校故事初階培訓課程結訓後，成立了「171科園城堡故事團」。取這個名字是因為本校地址是科學園路171號，並且配合學校歐式城堡之外觀特色。
故事團成立之後，最初於晨光導師開會時間至全校各班說故事。在實際說故事的過程中，我們發現中、高年級孩子們有更進一步的需求，於是成立中年級讀書會以及開始高年級生命教育課程，以期盼孩子們的閱讀更深化、更多元。

貳、 閱讀推廣的設計與實施

一、 教出能獨立思考的孩子：

    知識的歸納、組織、表達、應用、創造、分享與更新能力是培養基本學習能力的配備。我們希望能經由精心規畫的讀書會，讓孩子們能由表象的認知進到內涵的深入理解，並化知識為行動的力量，運用在生活中。

Ø   記憶層→理解層→思考層

Ø   從書中的文字敘述到內涵核心的深入理解

Ø   從平面表象到立體心象的豐富學習

Ø   從記憶到思維建構的途徑

二、 有深度又有趣味：

    閱讀不單純只在「看書」這個行為上而已，更重要的是閱讀方法與閱讀計畫，以培養閱讀興趣、持續閱讀的習慣與能力。因每個孩子的閱讀能力都不同，我們每學期教案的計畫就有以下考量：

Ø  由淺入深、由少到多、從簡單到複雜、由共讀到預讀

Ø   從有趣、創意到感受、思考、深度議題的探討

Ø   多元材料交互運用

n    文字、書：繪本、橋樑書、詩、寓言、散文、剪報、文摘、成長小說、經典文學

n    圖：畫作、照片…

n    影像：動畫、電影、紀錄片…

n    其他：音樂、歌曲、大自然…

期待每一個孩子都能享受一次次不同主題的讀書會，並在不覺中，漸漸進入更寬廣的關懷層面與更精闢的文字中。

三、 閱讀推廣的實施：

Ø   低年級：
      每週二、四早修時間主要以繪本說故事以及二下進行橋樑書推介為主，新生班級在開學後的前二個星期由志工團支援，其餘時間由班級導師自行安排家長幫忙。

Ø   中年級：
     每學期期末及寒暑假是中年級讀書會教案的醞釀及產出期，接著是各班帶領人及助理的排定、參考學校行事曆排好執勤日期 (通常在星期四早修及第一堂課共八十分鐘，每二週一次 )。每教完一個教案立刻作教學心得交換及檢討，並由該教案執筆人記錄下要改進的部分，以便提供帶領人下次使用同一個教案時更容易得心應手。檢討完接著進行下次課程的備課，由該教案執筆人從頭到尾帶領一次，也順便做最後一次修正。
（*請參考附件一〜四*）

Ø   高年級：
      去年第三屆五年級班級，搭配生命教育主題，於96學年度上學期末以讀書會共讀「手斧男孩」小說、與健保局合作舉辦初級傷口護理教學以及邀請社區童軍團團長示範野外繩結教學等活動進行。下學期搭配第五單元：同理心，我們與同學們共讀了「不是我的錯」繪本；搭配第六、七單元：寬恕，我們推薦同學閱讀：「遇見靈熊」一書。這學期生命教育主題：溝通、解決問題，我們推薦同學閱讀：安德魯．克萊門斯校園小說系列「不要講話」等。（*請參考附件五*）

     今年第四屆五年級同學，使用「EQ課程」，所以將在期末搭配一本生命教育小說：「少年 小樹之歌」作為讀書會活動。
     因應六年級孩子們正步入青春期，我們在六下性別教育課程應用「青春總動員」遊戲活動、影片和繪本建立正面觀念，修復負面觀念。以期孩子們能正向健康的面對青春期的生理與心理的轉變。（*請參考附件六*）

四、 利用資源整合，營造閱讀的環境

Ø   低年級：

舉辦「故事初階培訓」課程、「故事家長經驗分享會」、加入故事協會團體會員，每年推派志工參加故事協會之初、進階培訓等，整合低年級故事家長的人力資源；配合學校特色課程：閱讀深耕計畫（*請參考附件七*），圖書館志工推薦低年級閱讀書單給家長和導師們。讓家長和導師們可以與孩子共讀適合的繪本、童話—等。也引導孩子到圖書館借閱這些經典好書。

Ø  中年級：

利用讀書會後之延伸閱讀推薦，與教務處、圖書館共同舉辦主題書展活動，如：波拉蔻作品展、科普書大展、歌劇世界＆作曲家的故事、大師名作繪本展以及好書推薦活動---等。中年級導師們依推薦書單各別設計閱讀活動。

Ø   高年級：

配合生命教育，帶領孩子「生命戲劇」的演出，如：95年的「聖誕小鼓手」、96年的「愛玩聖誕夜」，讓孩子從角色扮演中真正去體會愛與寬容的真諦。邀請健保局、童軍團等社區資源，來豐富讀書會共讀小說中的內容。推薦「活出生命的色彩」、「我是謝坤山」二書，並由家長會邀請 謝坤山先生到校與各年段孩子座談。鼓勵高年級家長到校與孩子分享生命經驗。與新竹市家長聯合會合作「EQ課程初階培訓」，培訓EQ教育帶領人，再搭配讀書會共讀，期盼為孩子搭起高EQ的成長鷹架。

Ø  圖書館：

由各年段閱讀志工常年收集好書推薦書單，圖書館志工固定整合給教務處，由家長會出資購買給孩子閱讀。暑期圖書館志工不辭辛勞，開放圖書館提供學生來閱讀，期盼孩子閱讀不間斷、養成自主閱讀習慣。